Когда-то учитель информатики ассоциировался с человеком в очках, который учит детей набирать текст в Word и чертить таблицы в Excel. Сегодня перед этим педагогом стоит вызов куда более серьезный: мир стремительно захватывает искусственный интеллект (ИИ), и главная задача школы — не запрещать его, а научить с ним жить.
Средняя школа № 10 села Бельбулак Талгарского района стала продвинутой благодаря наличию педагогов, внедряющих в свою повседневную жизнь новые технологии. Примером тому – учитель информатики Тимур Ботабеков, который вслед за волной цифровизации прошел обучение искусственному интеллекту. Учитель информатики решил не прятаться от технологического прогресса, а сделать ИИ своим главным союзником.
— Раньше на подготовку к сложной теме уходил весь вечер: составить карточки, придумать тесты разного уровня сложности, найти интересные примеры, — делится опытом наш герой. Сейчас я загружаю тему урока в нейросеть, и за пару минут получаю скелет занятия, варианты проверочных работ и даже нестандартные аналогии, которые понятны детям.
По словам педагога, главное преимущество ИИ — не в том, чтобы «сделать всё за учителя», а в высвобождении самого ценного ресурса: времени на живое общение с учениками. Пока нейросеть генерирует базовые упражнения или помогает систематизировать информацию, учитель успевает продумать психологический климат в классе и индивидуальный подход к тем, кто отстает. Несколько слов о самом педагоге. Имея солидный стаж в педагогике – почти 30 лет, Тимур Сайлауович свою педагогическую деятельность начал в 1998 году в СШ № 24 села Кызыл-Ту. Затем перешел в СШ № 10 в селе Бельбулак, и она стала ему родной. Здесь он прививает любовь к информатике детям, которые с удовольствием слушают своего учителя. Являясь классным руководителем 9 «В» класса, учитель на своих уроках продвигает современные методы обучения, помогая детям овладевать знаниями современного интеллектуального мира. Свой урок он начинает с рассказа о возникновении ИИ, подробно излагая предысторию его появления:
— Потенциал ИИ для науки, технологий и экономики огромен, поскольку он направлен на повышение эффективности и улучшение качества жизни людей. Современные учителя также не должны отставать от требований времени. Независимо от возраста, нам необходимо осваивать искусственный интеллект. Это не только требование современности, но и запрос самих учеников. Я также использую искусственный интеллект в своей педагогической практике, — констатирует он.
Многие родители и консервативные педагоги боятся искусственного интеллекта: мол, дети теперь перестанут думать, скачивая готовые рефераты и решения задач. Наш герой идет другим путем. Он превращает нейросеть в спарринг-партнера для учеников. На его уроках школьники не просто «гуглят» ответы. Они учатся задавать правильные промпты (запросы), анализировать ошибки искусственного интеллекта (ведь нейросети часто уверенно «галлюцинируют» и выдают неверные факты) и включать критическое мышление.
— Главное — объяснить ребенку: ИИ может написать код или составить текст, но ответственность за результат лежит на тебе. Нейросеть управляет данными, но она никогда не заменит человеческое тепло, эмпатию и воспитание, — говорит учитель.
По его признанию, на начальном этапе, конечно, возникали определенные трудности: требовалось дополнительное время, появилась необходимость освоения работы с несколькими платформами. Однако к концу года учитель начал замечать положительные результаты. В своей работе он использует такие платформы, как «Narakeet», «Zvukogram», «Speechgen.io», «TTSFree.com» для генерации аудио из текста, «Quizwhizzer» для создания викторин, «Educaplay» для образовательных игр, «Genially» для подготовки презентаций. Также применяю инструменты искусственного интеллекта, такие как ChatGPT, способный анализировать текст и отвечать на различные вопросы, а также «Gemini» и «Copilot» для создания изображений и поиска информации. Во время уроков можно заметить рост интереса и мотивации учащихся. Кроме того, удивляет, что ученики начали выполнять домашние задания с использованием различных инструментов искусственного интеллекта. Стоит отметить, что ИИ – нужное дело в образовании, он служит эффективным инструментом для повышения доступности, эффективности и качества образования. Даже после уроков у ребят не проходит «учебный запал», они «достают» учителя вопросами и расспросами об ИИ. В конце урока, выкроив время учитель работает с каждым учеником индивидуально, отвечая подробно на вопросы и занимаясь с ним вплотную. Освоение ИИ для учителя информатики стало личным вызовом. Приходится постоянно тестировать новые генераторы текста, графические редакторы и образовательные платформы. Зато и уроки превращаются в увлекательное путешествие: вместо скучной теории — интерактивные симуляции, создание виртуальных миров и разбор того, как устроены алгоритмы, с которыми дети сталкиваются в TikTok или YouTube каждый день. Коллеги поначалу смотрели на эксперименты с опаской, но сегодня всё чаще заглядывают в кабинет информатики за советом: «Слушай, а как ты эту тему объяснил через нейросеть? Помоги составить тест».
Мир меняется с бешеной скоростью, и школьный класс больше не может быть изолированной капсулой времени. И пока одни спорят о вреде технологий, талгарский учитель доказывает: в руках неравнодушного педагога искусственный интеллект превращается из угрозы в мощный инструмент познания. В завершении статьи, Тимур Ботабеков на мой риторический вопрос: «Нужен ли ИИ в образовании? — ответил:
— Безусловно, нужен, ибо его внедрение повышает эффективность учебных материалов и развивает креативное мышление учащихся, сокращает рутинные задачи с помощью автоматизации и освобождает время для творческой деятельности педагогов, — завершает разговор учитель.
Фатима ЕРЖАНОВА, Талгарский район
Фото (Тимур)